Etablissement scolaire :
I.E.S.P.C.F. « La Roseraie »
Avenue de la houssière 100
7029 Braine-le-Comte
Tél. : 067/63 49 80
Fax : 067/63 49 81
Courriel: sara.kangoo(at)swing.be
Personnes responsables : Ghislain Dehon, Directeur / Sara Bario, Institutrice
GSM : 0476/48 63 88
Opérateur culturel :
Bad Ass Cie asbl
rue du Pourcelet 84
7000 Mons
Tél. : 0477/617 931
Personnes responsables : Louis Cardinal / Sylvie Landuyt
GSM : 0477/617 931
Courriel: sylvielanduyt(at)gmail.com
Site : www.badasscie.be
Classes et type d’enseignement concernés :
Les élèves de l’enseignement spécialisé de type 1 et 8
Matières et disciplines :
Théâtre
Objectifs poursuivis :
- savoir se structurer dans l’espace : se déplacer dans l’espace, se situer, prendre conscience de l’espace réel et représenté ;
- savoir parler : améliorer l’expression verbale, utiliser le vocabulaire adéquat ;
- savoir maîtriser son corps : maîtriser l’équilibre dans des situations simples, produire une action motrice sur consigne verbale, se faire comprendre par le biais du langage corporel.
Objectif global :
Elaboration d’une forme théâtrale.
Description et déroulement :
Une vingtaine de séances d’octobre à décembre menées par une art-thérapeute, une danseuse et metteur en scène.
Chaque séance se donne en duo. L’un étant alors plus observateur. Il peut dès lors prendre note des propositions faites par les élèves lors des exercices (matière qui sera utilisée dans la forme théâtrale) ou encore des manquements, des traits de personnalité plus en retrait ou difficile à détecter lorsque l’on est seul face au groupe.
Chaque séance amène la matière théâtrale par
- les échauffements
- la relaxation
- les improvisations orales ou plus axées sur le corps en mouvement
- jeux (temps-espace-corps-groupe).
L’histoire fragmentée s’élabore aussi grâce aux témoignages, aux captations vidéo faites sur le thème abordé.
C’est l’élève qui amène la matière par ce qu’il dit, ce qu’il est. Chaque étape est matière à introduire dans la forme théâtrale. C’est le metteur en scène qui trouve le point « climax » et trouve comment le mettre en valeur dans l’architecture globale.
A chaque étape, on tient compte de la personnalité de chaque élève et ses fragilités deviennent matières nécessaires à l’histoire.
Evaluation:
Le groupe a été plus grand que prévu (deux classes au lieu d’une prévue à la base). Preuve d’intérêt.
Les élèves demandent une grande attention. Encadrement renforcé.
Les difficultés à surmonter :
- conditions de travail difficiles ;
- les enseignants qui travaillent à longueur d’années … dans des conditions si difficiles sont vraiment méritants ;
- le mal à mémoriser et cela semblait donc peut-être une solution.
Les objectifs poursuivis ont été atteints pour certains, seraient encore à approfondir pour une partie.
Ce qui est certain, c’est que l’envie et le bonheur de pouvoir bouger et parler de soi est salvateur.
Ces élèves ne demandent qu’à s’exprimer autrement et plus régulièrement.
Commentaires :
Témoignages d’enseignants :
« La violence étant un problème récurrent dans nos écoles et surtout dans l’enseignement spécialisé, il a été intéressant de travailler ce thème avec nos élèves. »
« Les enfants ont eu la possibilité d’exprimer leur violence, non avec agressivité mais, par des mots et des expressions corporelles mieux contrôlées.
Le fait que l’on s’intéresse à leur problématique est valorisant et thérapeutique pour eux. »
« Les techniques d’expression apportées pourront servir dans d’autres contextes : gestion de l’agressivité, de la concentration, de l’expression de ses sentiments et ressentis, de l’expression d’idées personnelles… »
« Il est quand même dommage que le temps qui nous était consacré ne soit pas plus long ! »
C’est un projet de grande envergure et les enfants de l’enseignement de type 1 et 8 ont besoin de plus de temps pour intégrer de nouveaux apprentissages. La contrainte du temps limité freine donc l’approfondissement !
Nous sommes tous sortis enrichis de cette expérience ! »
Témoignages d’enfants :
« C’était chouette de construire quelque chose ensemble » (Dusty)
« J’ai aimé rencontrer d’autres professeurs, animateurs » (Kelly)
« J’ai aimé danser, bouger avec mon corps » (Bryan)
« J’ai aimé apprendre à jouer un rôle » (Dylan)
« J’aime les jeux qui m’apprennent à me concentrer, à articuler, à me contrôler, à donner de l’énergie » (Alysée, Lauryne)
« Je me suis beaucoup amusée » (Moussa)
« J’aimerais le refaire » (Mathias)
